viernes, 21 de diciembre de 2012

"EDUCACION, MOVIMIENTO Y YO"


Este es mi nuevo dibujo sobre “educación, movimiento y yo”. Se puede ver como el dibujo ha cambiado, es diferente al  que hice al principio de la asignatura, como también ha cambiado mi forma de ver las cosas y de afrontar “la educación el movimiento y yo”.


 
Sigo viéndome como la educadora en el dibujo, pero esta vez no estoy mandando un ejercicio y mis alumnos ejecutándolos. Están jugando por parejas o grupos, ayudándose entre ellos (enseñanza reciproca) y la profesara está observando y predispuesta a explicar lo que se le pregunte, pero siempre dejando que primero lo aprendan unos de otros.

Y es que una de las cosas que he aprendido en esta asignatura es que los alumnos deben aprender unos de otros y que el profesor debe de ser un simple guía que lleve por el camino adecuado a sus alumnos, dándoles el material adecuado para que ellos aprendan x ellos mismos.

MAL DE ESCUELA

 
Gran libro de Daniel Pennna, “mal de escuela”. Un libro que cuenta su propia experiencia durante la escuela desde el punto de vista del zoquete y nos narra  cómo era su día a día y como un zoquete puede acabar saliendo de su “agujero” llegando a ser algo en la vida, como es su caso.
Lo que me ha parecido curioso e interesante de este libro es saber cómo se siente un zoquete. El conocer sus sentimientos, su manera de ver el día a día, de afrontar los problemas. De cómo le influyen los educadores, tanto positiva como negativamente. Es por todo ello porque pienso que esta lectura me ha servido de gran ayuda, para poder saber actuar en un futuro ante este tipo de personas.
Es curioso como un profesor puede hundirlo más en su zoquetería, en unas ocasiones, sin saberlo, porque piensan que el alumno les toma el pelo, y otras porque no quieren afrontar el problema de hacerse responsable de un zoquete. En cambio, otros profesores más entregados a su profesión se preocupan más por él, a veces de manera consciente y otras incluso inconscientemente, tan solo por su manera de educar. (Como dice el libro hubo un profesor al cual le mando una carta agradeciéndole sacarle de su zoquetería y el profesor ni se acordaba de él).
 Como una vez me dijo una maestra jubilada: “todo aquel que se dedique a la enseñanza debe hacerlo de vocación, sino lo es, ni te lo plantees” Y tiene razón, los educadores tienen mucho cargo entre sus manos. Y no solo es enseñar la materia al alumno inteligente que lo coge todo a la primera, sino, también deben detenerse con aquellos alumnos zoquetes que se sienten incapaces de hacerlo. Pero como dice el libro, es más fácil pasarse la pelota y pensar que el alumno debería venir ya con unas bases y que no es problema del profesor, sino del profesor del curso anterior.  Como dice una frase del libro “Al escuchar el zumbido de nuestra colmena pedagógica, en cuanto nos desalentamos, nuestra pasión nos impulsa primero a buscar culpables”. El sistema educativo parece que se dedique a pasarse la bola continuamente. En una clase sobra el que no va a aprender pero también el que no va a enseñar
Otra cosa que me gusto del libro fue la que Pennac hace sobre la cebolla: “Lo que entra en clase es una cebolla: unas capas de pesadumbre, de miedo, de inquietud, de rencor, de cólera, de deseos insatisfechos, de furiosas renuncias acumuladas sobre un fondo de vergonzoso pasado, de presente amenazador, de futuro condenado.” Es curioso cómo se siente Pennac en su infancia, como ese “mal alumno” lo pasaba mal cuando iba a la escuela y cuáles son esos sentimientos que él tiene y su falta de aspiraciones para el futuro. Se siente incapaz de hacer cualquier cosa, y a menudo piensa que no lo conseguirá. ¿Sería necesario es estas personas simplemente motivarlos? Todo el mundo sabe algo, por poco que sea y es capaz de aprender, independientemente de a qué ritmo lo haga. Los profesores piensan del zoquete que no quiere aprender, que lo hace adrede, para fastidiar, Por ejemplo con Pennac, la conversación con un profesor “¡Claro que sí, lo has hecho adrede! ¡No, no lo he hecho adrede! ¡Tu adrede! ¡Yo no!”. Cuando en realidad Pennac, simplemente no se siente capaz. Lo correcto sería darle objetivos dentro de sus capacidades, aunque sean objetivos de menor nivel que el resto de la clase.
También me gustaría hacer referencia en esta reflexión sobre esos nuevos zoquetes de la actualidad, que se hace mención en el libro y de la cual quiero resaltar una frase que Pennac les dice: “A mí me parece que vuestras marcas cuestan muy caras, pero valen  mucho menos que vosotros”.  Y es que en la actualidad el consumismo nos ha vuelto muy materialistas. Podríamos comparar la cebolla en la que Pennac se escondía cue auando era pequeño, con la ropa de marca y objetos caros en la que los zoquetes actuales se catalogan y se crean su propio escondite.
Y por último decir que me encanto la manera de acabar el libro con las reflexión de las golondrinas: “una golondrina aturdida es una golondrina que hay que reanimar; y punto final”. Comparándose el mismo con una de esas golondrinas que se chocan y que pueden reanudar el vuelo, que con ayuda de aquellos profesores que “lo reanimaron” pudo salir de su zoqueteria, y en cambio hay otras que no lo consiguen nunca.
Son muchos los libros escritos sobre la educación que hablan de los sistemas educativos y las instituciones, pero este libro es diferente, narra la historia desde los sentimientos de un mal estudiante y eso lo hace realmente único, interesante y diferente; lo recomiendo a todo el mundo, sobre todo a todos aquellos relacionado con la educación, ya sea desde el punto de vista del docente o del “zoquete”. Un gran libro para entender otros puntos de vista de los malos alumnos. ¡Lo recomiendo!
 
 


domingo, 2 de diciembre de 2012

PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO

Después de leer los principios de procedimiento deStenhouse, voy a responder a las preguntas que plantea Víctor en el blog: ¿Qué me gustaría que pasara siempre clase? ¿Por qué sería deseable que pasara eso que me gustaría  que pasara siempre en clase?

Bajo mi punto de vista creo que lo deseable sería que ocurriera lo siguiente:
  • Fomentar en el alumnado la “necesidad de aprender”. Es decir, conseguir que el alumnado no busque solo aprender por obtener buenas calificaciones, sino por la propia necesidad de hallar las respuestas. Para ello el profesor debe crearles incertidumbre y que se cuestiones las cosas.
  • Que los contenidos estén relacionados con la realidad. El alumnado debe conocer el porqué de la cosas, es importante que conozcan la utilidad que tiene lo que están aprendiendo.
  • Dar autonomía al alumnado. Para ello sería conveniente fomentar la utilización de fuentes de información, enseñar a investigar con criterio y favorecer una reflexión crítica en el alumnado.
  • Realizar clases prácticas, donde los alumnos puedan debatir y compartir experiencias tanto entre compañeros como con el profesor, intentando conseguir que el alumnado este activo y presente durante el mayor tiempo posible.
  • Que ningún alumno, independientemente de sus cualidades, pueda sentirse inferior, incapaz o indiferente al resto. Además de no castigar el error del alumnado.
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Teniendo en cuenta los principios de Stenhouse, estoy de acuerdo en que el profesor debe ser un recurso que guie en la enseñanza, más que una autoridad.  Y que anime al alumnado a que reflexionen, debatan, discutan, extraigan conclusiones, busquen información, se planteen preguntas… en definitiva, lo deseable que ocurriera es que se mantuvieran participativos durante toda la clase y con un gran interés por aprender.

 

domingo, 25 de noviembre de 2012

CUERPOS TRANSGRESORES

 
 
 
Esta es la foto del poste de mi grupo que expusimos el miércoles 7 de octubre.
 

 
Nuestro poste trataba sobre los cuerpos transgresores, donde se podían observar fotos impactantes sobre los transexuales. Y digo impactantes porque es cómo reaccionaba la gente al verlas. No veían esos cuerpos como “normales”  y la pregunta es: ¿son cuerpos normales?, ¿Quién marca el límite de lo que es normal?
A menudo nos encontramos con cuerpos que no calificamos como normal porque durante la vida nos han inculcado o enseñado como deben ser las cosas, pero, ¿quién marca como deben ser las cosas? Con este poste hemos querido reivindicar la existencia de otros cuerpos que no por ser diferentes deben de ser excluidos por la sociedad. Cada uno es libre de ser quien quiera ser y tener el aspecto que desee tener.
Otro ejemplo sobre esto serían las personas con sobrepeso. Una persona por ser gorda, ¿está enferma? Cuando vemos una persona gorda pensamos que no desea estar así, pero, ¿y si es feliz siendo obesa?, ¿Porque la sociedad debe tratar el sobrepeso como una enfermedad?  Estas personas también son un ejemplo de reivindicación que buscan la aceptación social, tener lugares adaptados para ellos porque  existen, están ahí, como lo están los transexuales, y otros muchos cuerpos que rechazamos por no entran dentro de nuestro parámetros habituales. Pero existen. Y son iguales que tu o que yo.

EDUCACIÓN, MOVIMIENTO Y YO


 

Al tener que dibujar la educación, el movimiento y yo, lo primero que me ha venido a la cabeza es dibujar una profesora (en este caso yo, ya que me siento identificada con la chica del dibujo) dando clase de educación física en un colegio/instituto.

En ningún momento se me ha ocurrido dibujar una pizarra y mesas donde los alumnos reciben una clase teórica, pues,  bajo mi punto de vista, educar en el movimiento debe ser algo totalmente práctico. Como mejor aprenden los niños es vivenciando y experimentando con el propio cuerpo. Es por ello que, a la hora de relacionar educación y movimiento, he dibujado a unos alumnos aprendiendo una actividad y,  a la educadora (en este caso yo), guiándoles y enseñándoles la materia pero siempre  de manera activa, en la práctica.

AUTOEVALUACIÓN


¿Qué espero aprender?
Pretendo aprender cómo ser un buen educador, aprendiendo las diferentes percepciones y concepciones del movimiento, para poder formarme como buen profesional.

¿Qué voy a hacer para aprender?
Para aprender iré a clase, atenderé las explicaciones por las que nos vaya guiando el profesor y buscare nueva información, sobre temas relacionados con la educación y el movimiento, para poder ampliar mis conocimientos y obtener diferentes puntos de vista sobre las cosas.

¿Qué experiencias relevantes espero tener?
Espero poder experimentar como se debe educar, cuales son los problemas que un educador puede encontrarse  en la realidad y como se puede solventar dichos problemas. Me gustaría poder experimentar diferentes maneras de  transmitir o educar  en el movimiento para tener mayor variedad de recursos en un futuro a la hora de ser educador.

¿Qué hare para tener experiencias relevantes?
Participar en la mayor medida en las tareas de clase y realizar búsquedas de información que enriquezcan mis conocimientos sobre la educación y el movimiento. Además de utilizar el blog como un recurso para dar y recibir diferentes opiniones y compartir información que nos pueda servir a todos.

¿Qué hare para que aprendan y experimenten mis compañeros?
Compartir mis conocimientos y mis experiencias, así como la información que considere interesante para los compañeros, poniéndola al alcance de todos.

¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a aprender y experimentar?
Creo que me va a ayudar a formarme como profesional. Saber educar es un aspecto muy complejo y esta asignatura me parece que va a ser muy útil para saber transmitir los conocimientos a los alumnos de la forma más eficaz posible.

¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a hacer para que mis compañeros/as aprendan y experimenten?
Tiene mucha utilidad pues todos podemos aprender de todos. Cada uno tiene experiencias u opiniones personales diferentes y es bueno compartirlas para poder ver las cosas desde diferentes puntos de vista. Ya que de cada tema se pueden hacer muchas reflexiones  diferentes y  nos podemos cuestionar cosas que igual ni nos habíamos planteado antes.


 

LA INCREIBLE MAQUINA HUMANA


Se habla de que el cuerpo humano es una máquina perfecta porque este es capaz de soportar continuos problemas, capaz de funcionar por si solo de manera compleja y coordinada para permitir la existencia a la especie humana.

Si nos ponemos a analizar el cuerpo humano podemos observar la gran cantidad de cosas que es capaz de realizar por si solo. Mediante la piel, es capaz de controlar la temperatura de nuestro cuerpo permitiéndonos vivir tanto a altos grados como a temperaturas bajo cero, es capaz de refrescar el cuerpo mediante el sudor o de curar heridas regenerando el tejido de la piel.  Al comer un alimento, dentro de nosotros una serie de órganos se encargan de digerir, absorber los nutrientes y expulsar los desechos. Algo tan sencillo como para nosotros es respirar  y que lo hacemos de forma natural lleva tareas mucho más complejas dentro de nuestro organismo, como el aire que pasa de la boca a la laringe y a la tráquea llegando a los pulmones para dar al cuerpo el O2 necesario y expulsar el CO2. A través del corazón la sangre llega a todas las partes de nuestro cuerpo y nuestras células obtienen el O2 y sustancias necesarias para llevar a cabo sus funciones  dentro del cuerpo.

Podríamos decir q nuestro cuerpo humano  funciona como el de una maquina, cada órgano con su función concreta hace que las personas funcionemos como se nos conoce, podríamos comparar el corazón con el motor de una maquina, la sangre con la gasolina, las arterias, venas y capilares con un circuito eléctrico…Pero el cuerpo humano es mucho más complejo pues hay un órgano que nos diferencia del resto de especies: el cerebro.

Gracias al cerebro somos capaces de sentir, querer, reaccionar, pensar, recordar y eso precisamente es lo que nos hace ser humanos. El cerebro a través de células especializadas llamadas neuronas y mediante millones de señales eléctricas  hace que mente y cuerpo se fusionen creando el centro de operaciones más excepcional del mundo.

El cerebro guía, vigila, y da órdenes a nuestro cuerpo para que nos comportemos y seamos quienes somos. Gracias al cerebro cada “máquina humana” se comporta de un modo diferente, creando su propia conducta. Como dice el video “si dañas el corazón sigues siendo tú…  si sufre el cerebro, todo lo q te define está en peligro”.

Otro motivo por el se habla de máquina perfecta, es que nuestro cuerpo es capaz de adaptarse y evolucionar. Como cuenta el video hay métodos de  tratamientos, como las células madres, que al ser implantadas en nuestro organismo, no solo son capaces de curar, sino de regenerar, y es el propio cuerpo el que se encarga de ello.

Es impresionante todo lo que el cuerpo humano hace y se considera la máquina perfecta porque es capaz de adaptarse a cualquier escenario  de la vida diaria, además, si nos fijamos en el corazón como el motor de una maquina, nunca descansa, desde que nos formamos siempre está activo….es por todo eso que deberíamos cuidar y atender más a nuestro cuerpo humano.